A escrita colaborativa em L2 na plataforma da Web 2.0: a ferramenta do Google
Docs
Sergio
Miguel Gartner Pais de Oliveira
Faculdade Pitágoras
Colégio Santo Antônio
Neste trabalho, vimos apresentar uma
experiência pedagógica desenvolvida numa sala de aula virtual de inglês como L2
que tem como intuito desenvolver a escrita através da colaboração entre
pares. Demonstraremos, através do Google Docs, como é possível
desenvolver trabalhos em colaboração na sala de aula virtual. O espaço para a
aprendizagem está mais flexível ao tempo, aberto a múltiplas possibilidades e
altamente interativo. Nesta perspectiva, abordaremos a web social ou Web 2.0,
que abrange uma crescente coleção de novas ferramentas disponíveis na Internet.
(http://www.google.com/google-d-s/hpp/hpp_pt-PT_pt.html)
A incorporação da rede social Orkut ao ensino de línguas
Helen de Oliveira Faria
Universidade Federal de Minas Gerais
O Orkut se configura como uma das redes sociais mais acessadas do
mundo. No ranking dos países com o maior número de usuários, o Brasil é o
número 1, segundo dados demográficos da própria rede. Através de ferramentas
dinâmicas, seus usuários compartilham aspectos da vida pessoal e interagem com
amigos, virtualmente. Além do aspecto comunicativo do ambiente, acredita-se que
a rede possa ser incorporada como suporte educacional para o ensino de línguas,
especialmente por três razões: pela grande aceitação e disseminação da rede no
país, os aprendizes se sentem motivados a trabalharem em um ambiente que eles
já dominam; as ferramentas que compõem o ambiente, tais como comunidades,
enquetes, tópicos de discussão, chats e diversos aplicativos, dão subsídios para que aulas virtuais sejam conduzidas
e as experiências dos aprendizes com tecnologias fora do contexto educacional
devem ser consideradas pelo professor na condução de aulas no meio digital, a
fim de minimizar problemas técnicos e o tempo gasto com treinamentos.
A integração do Glogster nas atividades de língua
portuguesa
Caterina Blacher Picorelli Aleixo
Universidade Federal de Minas Gerais
O Glogster é uma ferramenta virtual que tem como fundamento a
criação de pôsteres. Sabendo que na criação do Glogster pode-se unir recursos como áudio e vídeo, além da
possibilidade de criar textos e gravuras estilizadas, esta oficina tem como
objetivo demonstrar o elo entre a sala de aula de língua portuguesa e a
ferramenta em questão. (www.edu.glogster.com)
Acessibilidade
digital e produção textual por PNEs visuais: uso do software livre DOSVOX.
José
Euríalo dos Reis
Universidade Federal de Minas Gerais
Minicurso
com exercícios práticos sobre oportunidades de produção textual mediada pelo software livre DOSVOX (http://intervox.nce.ufrj.br/dosvox/), desenvolvido pelo Núcleo de Computação
Eletrônica da UFRJ, destinado ao usuário potencial de computador com
necessidades especiais visuais, para que ele possa realizar tarefas num
microcomputador comum, com relativa independência.
Alfabetização, letramento e tecnologias
Maria
de Fátima Franco
Universidade Federal de Minas Gerais
Neste
minicurso serão apresentadas práticas pedagógicas que utilizam as Tecnologias
de Informação e Comunicação no período de aquisição da leitura e da escrita e,
de forma concomitante, do processo de letramento. Os participantes terão
oportunidade de acessar diferentes recursos na web, relacionar os recursos a diferentes gêneros textuais e
produzir uma atividade on-line.
Aplicações
pedagógicas de jogos eletrônicos no ensino de espanhol
Elizabeth Guzzo de Almeida
Universidade Federal de Minas Gerais
Escola Técnica de Formação Gerencial -
Sebrae
Brougère (1998) afirma que os videogames criam “novas experiências
lúdicas que transformam a cultura lúdica”, o que demonstra a relevância do jogo
na constituição da cultura lúdica contemporânea. Para Gee (2003), quando as
pessoas jogam videogames, aprendem outro tipo de letramento e os aspectos
semióticos e a multimodalidade características dessa prática social. Esses
aspectos podem contribuir para o ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras.
Neste trabalho, nossa proposta é demonstrar essas contribuições e aplicações
pedagógicas desses jogos no ensino de espanhol.
Atividades de cinco minutos:
co-construindo recursos para manutenção do vocabulário
Oseas B. Viana Júnior
Universidade Federal da
Bahia
Universidade Federal de Minas Gerais
Nos últimos anos, jogos de várias
espécies, objetivando diferentes públicos, têm sido recursos utilizados no
ensino-aprendizagem. Esta oficina visa a co-construir jogos de vocabulários
on-line (caça-palavras, palavras cruzadas, etc.), com a possibilidade de
adaptação para diferentes públicos e contextos.
Como
criar um livro eletrônico
Vera
Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva
Universidade Federal de Minas Gerais
Com
o Bookr, http://www.pimpampum.net/bookr/index.php, é possível criar livros eletrônicos ilustrados em poucos minutos e
inseri-los em blogs. Para
tanto, são utilizadas imagens armazenadas no Flickr. Nesta oficina, vamos aprender a criar livros com poemas
ilustrados em português ou em língua estrangeira.
Como
criar um roteiro turístico com o Google Maps
Marcos
Racilan Andrade
Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
A
ferramenta My Maps (http://maps.google.com/maps?hl=en&tab=wl),
disponível no Google Maps, permite a criação de mapas customizados pelo
usuário. Tal recurso possibilita a criação, pelos estudantes, de roteiros
turísticos em projetos interdisciplinares iniciados em laboratórios escolares,
mas com potencial para se expandir para fora das paredes da escola. Nesta oficina,
aprenderemos como criar nossos próprios mapas, incluindo fotos de lugares,
textos e vídeos, e como compartilhá-los pela internet.
Conceptualizar
e interligar: a utilização e aplicação de mapas conceituais no ensino de
línguas
Ronaldo
Corrêa Gomes Júnior
Universidade Federal de Minas Gerais
Mapas
Conceituais são diagramas que estabelecem relações entre conceitos interligados
por palavras. Os mapas podem ser utilizados como ferramentas de aprendizagem,
mas também como ferramentas avaliativas, já que incentivam a identificação de
informações válidas ou pouco relevantes. Há algumas ferramentas na rede que nos
permitem construir mapas conceptuais, como o CmapTools e o Bubbl.us.
O objetivo desta oficina é apresentar o que é, para que serve e como funciona o
uso de mapas conceituais no ensino de língua, apresentar como funcionam as
ferramentas, bem como sugerir algumas atividades com mapas conceptuais a serem
utilizadas em sala de aula.
Conhecendo
o TelEduc
Rômulo Francisco de Souza
Universidade Federal de Minas Gerais
O objetivo desta oficina é
instrumentalizar os participantes para o uso do ambiente virtual de aprendizado TelEduc. Como faço para acessar
o TelEduc? Como ele funciona?
Quais recursos ele me oferece? Como utilizo os recursos? Durante a oficina,
será proposta a elaboração de atividades, de modo que os participantes possam
testar as ferramentas do ambiente. A página do projeto TelEduc pode ser acessada no seguinte endereço: http://www.teleduc.org.br/ .
Explorando as possibilidades do Glogster EDU na aprendizagem de
línguas
Junia de Carvalho Fidelis Braga
Universidade Federal de Minas Gerais
O Glogster é uma ferramenta para criação de pôsteres virtuais que
permite um mergulho no mundo multimídia ao integrar elementos gráficos, fotos,
vídeos, música e texto. Além disso, o Glogster promove o engajamento dos aprendizes no conteúdo a ser abordado, podendo ser
utilizado para fins educacionais de forma individual ou colaborativa. Esta
oficina visa a apresentar o Gloster
EDU e discutir sua utilização na sala de aula de línguas. (http://edu.glogster.com)
Ferramentas de autoria
Jocélio Grangeiro Vieira
Universidade Federal de Minas Gerais
O vocabulário é entendido como algo de
suma importância no ensino de uma língua estrangeira (NATION, 2007). Por isso,
este minicurso objetiva apresentar algumas ferramentas de autoria — LexTutor (http://www.lextutor.ca/), HotPotatoes (http://hotpot.uvic.ca/) e ELO (http://www.leffa.pro.br/elo/) —
que podem auxiliar professores na construção de material didático para o ensino
de vocabulário em L2.
Google Docs no ensino de línguas
Maria
de Fátima Franco
Universidade Federal de Minas Gerais
Neste
minicurso serão apresentados os conceitos relativos à Web 2.0, à computação nas nuvens, um breve histórico do desenvolvimento
do GDocs e as teorias de
aprendizagem que fundamentam o uso
da ferramenta no ensino-aprendizagem de línguas (materna e estrangeira). Serão
apresentados, ainda, os diferentes recursos que a ferramenta oferece e que possibilitam
o aprendizado de línguas de forma colaborativa.
Interações de professores de línguas
em pré-serviço no TelEduc
Valeska Virgínia Soares Souza
Universidade Federal de Minas Gerais
O TelEduc é um ambiente para educação a
distância ou para apoio à educação presencial, pelo qual se pode realizar
cursos na internet. Neste
trabalho, pretendo demonstrar como as diferentes ferramentas desse ambiente
virtual de aprendizagem podem ser utilizadas para socialização de ideias de
professores de línguas em pré-serviço e para produção de material. Esse
ambiente possibilita que os textos produzidos, sejam eles mensagens ou tarefas,
sejam compartilhados e comentados, o que leva a interações colaborativas entre
os interactantes.
Ipod? Todos podem
criar um Podcast na web: o uso
da Web 2.0 nas aulas de língua
estrangeira
Vanessa C. Rodrigues Bohn
Universidade Federal de Minas Gerais
Colégio Militar de Belo
Horizonte
Web 2.0 e Podcast são termos ainda novos para os professores de língua estrangeira - LE. Com a
nova geração de recursos provenientes da era Web 2.0, a participação dos internautas tornou-se mais ativa,
através da colaboração de conteúdo na rede mundial de computadores. Uma das
ferramentas da Web 2.0 é o Podcast, ferramenta que permite ao
usuário criar e salvar seus arquivos de áudio sobre diversos assuntos na web. Para Moura e Carvalho (2006), o
uso de Podcast no ensino pode
ser visto como um recurso com grandes potencialidades, tanto pedagógicas quanto
motivacionais, pois esse recurso, como as autoras apontam, “anda no bolso de um
grande número de jovens”. O minicurso tem por finalidades: (1) apresentar o
conceito de Web 2.0; e (2)
ensinar aos professores como criar um Podcast usando a web como plataforma
através do site Podomatic.
Microblogging:
o Twitter na sala de aula
Luciana de Oliveira Silva
Universidade Federal de Minas Gerais
Criado em 2006, o Twitter quer saber “o
que você está fazendo”. Através desse questionamento, milhares de usuários
interagem todos os dias, compartilhando, em até 140 caracteres, via web, plataformas
específicas (TwitDeck) ou até mesmo celulares, informações pessoais e
profissionais. Essa oficina visa uma apresentação do Twitter (www.twitter.com),
seus recursos e seu potencial como recurso para o ensino de línguas
estrangeiras.
Oficina
de quadrinhos
Leandra
Carla Rodrigues dos Santos
Universidade Federal de Minas Gerais
O objetivo da oficina de
quadrinhos é auxiliar os participantes na conscientização de que não é
necessário possuir grande habilidade artística, de desenho ou literária para criar
quadrinhos. Através do uso de programas de computador e novas tecnologias
midiáticas, buscaremos capacitar os participantes a criarem suas próprias HQs e tornarem-se aptos a interagir
com os programas de desenho e web relacionados aos quadrinhos.
O uso de Social Bookmarking como ferramenta de apoio para cursos on-line
Antônio Carlos Soares Martins
Instituto Federal Norte
de Minas Gerais
As pessoas que navegam constantemente
na internet geralmente têm alguns bookmarks (ou favoritos) armazenados
em seu navegador (Firefox, Internet Explorer, etc.). O social
bookmarking, além de guardar os endereços favoritos, permite organizá-los
por categorias e os torna acessíveis de qualquer computador. Além disso, esses bookmarks são públicos, o que permite ver os bookmarks de outra pessoa, os mais recentes ou os mais populares. Nesta oficina, será
apresentado o del.icio.us (http://delicious.com/), um dos primeiros e mais populares serviços de social
bookmarking, e discutir sua utilização como ferramenta de apoio para cursos
on-line.
O
uso de wikis no ensino de
línguas estrangeiras
Valéria
Augusta Rocha de Assis Santos
Universidade Federal de Minas Gerais
Esta proposta de trabalho tem a
intenção de apresentar os benefícios do uso de wikis no ensino de língua estrangeira (LE). Deste modo, busca-se
explicar o que é um wiki, fazer
um breve apanhado das teorias que fundamentam o uso da ferramenta no ensino,
oferecer informações que viabilizem a utilização dos recursos da plataforma e
analisar como tal ferramenta pode trazer benefícios para a aquisição da LE e,
também, contribuir para que as pessoas aprendam a trabalhar colaborativamente.
Durante a oficina, os participantes produzirão uma atividade colaborativa,
utilizando os recursos apresentados e disponíveis em http://www.wikispaces.com.
O
uso dos blogs como ferramentas
de interação
Adriana
Gouvêa Dutra Teixeira
Universidade Federal de Minas Gerais
O uso dos blogs como ferramental na área da
educação tem sido amplamente discutido, nos últimos cinco anos. Utilizando o site do Blogger (http://www.blogger.com.br), criaremos blogs personalizados, permitindo que
os professores insiram neles suas atividades de ensino. Imagens, sons e vídeos
ficarão disponíveis para o acesso pelos alunos. Outro recurso abordado será a
inserção de webquests nos blogs, potencializando sua
utilização.
PowerPoint, da Oca Ferramentas Básicas
Philipe
Marcel Aguiar Teixeira
Universidade Federal de Minas Gerais
Em geral utilizado para edição e
exibição de apresentações gráficas, o PowerPoint é um dos programas mais utilizados para a criação de apresentações, que em
geral se enriquecem muito com os recursos que ele apresenta. Imagens, textos,
vídeos e sons animados transformam informações simples em um processo de
aprendizado dinâmico e divertido. Porém, nem todos os usuários conhecem muitas
ferramentas que o programa oferece. Tendo isso em mente, este projeto visa a
apresentar pequenas dicas de como potencializar o uso do PowerPoint.
Práticas de formação mediadas pelo YouTube
Paulo Henrique Souto Maior Serrano
Universidade Federal de Minas Gerais
O YouTube consiste numa
ferramenta de publicação de vídeos disponível na internet, com acesso
irrestrito e interativo. Este minicurso tem como proposta apresentar os
recursos para a utilização desse sistema como uma ferramenta de ensino e
aprendizagem através de: 1) práticas didáticas autônomas; 2) pedagogia
individualizada; 3) autoformação por meio da troca; e 4)ensino dirigido.
Utilização
do ambiente virtual de aprendizagem Moodle
Simone
Garófalo Carneiro
Universidade Federal de Minas Gerais
O Moodle é um ambiente virtual de
aprendizagem amplamente utilizado em cursos a distância na modalidade on-line,
nos dias atuais. Ele permite não só a criação de cursos, mas também de páginas
de disciplinas, grupos de trabalho e comunidades de aprendizagem. O objetivo do
presente minicurso é possibilitar o conhecimento dessa ferramenta digital, por
parte de professores e alunos, de forma inicial, a fim de verificarem os
recursos disponíveis desse software para a criação de salas de aulas virtuais ou como apoio para aulas presenciais
e semipresenciais.
Word, da Oca Ferramentas Básicas
Philipe
Marcel Aguiar Teixeira
Universidade Federal de Minas Gerais
O Word é uma famosa ferramenta de edição de textos. Líder de mercado, apresenta ferramentas
práticas e bastantes úteis a seus usuários. Grande parte desses mesmos
usuários, contudo, não conhece muitas das ferramentas que o editor oferece.
Essa oficina visa a apresentar dicas de como fazer melhor uso do Word, de forma a potencializar a
edição do texto. |
